阅读 交流 建构——小学六年级《比》课堂教学实录

　　（5）师：在书本中，你还发现了什么知识？
　　生：比的后项不能是零。
　　师：能说说理由吗？
　　生：因为除法中除数不能为0，分数中分母不能是0。
　　（6）师：书上还介绍了什么知识呢？
　　（没有一位学生举手。）
　　师：请大家再阅读第53页，哪些知识我们还没有交流的？
　　生：两个数的比可以写成分数的形式。
　　师：是分数的形式而不是分数。
　　（教师从上往下板书：5/3。）
　　师：请大家读一读这个比。
　　生（齐）：5比3。
　　师：请大家用分数形式写出3比5，90比2。
　　（学生写）
　　师：请大家再读一读这两个比。
　　生：3比5，90比2。
　　教师出示：地球上只有1/100的淡水资源可以供人类直接使用，中国人均淡水资源与世界人均淡水资源的比是1/4。
　　师：该怎么读？
　　生：地球上只有百分之一的淡水资源可以供人类直接使用，中国人均淡水资源与世界人均淡水资源的比是1比4。
　　师：水是生命之源，所以我们每个人都要——节约每一滴水。（生齐说）
　　四、总结延伸。
　　1、教师出示：（  ）∶（  ）= 2
　　生1：4比2等于2。
　　生2：6比3等于2。
　　生3：10比5等于2。
　　生4：18比9等于2。
　　师：这样的答案有多少个？
　　生（齐）：无数个。
　　师：你有什么发现吗？
　　生1：比值是不变的。
　　生2：比的前项和后项是变化的。
　　师：前项和后项的变化有规律吗？如果有，是怎样的规律？我们下节可继续研究，好吗？
　　生（齐）：好！
　　师：今天，同学们通过阅读、交流理解了比的意义，了解比的许多知识。希望同学们能通过自己不断的阅读学到更多的知识

　

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