数学实录：倍的认识

　　师：可是我有一个问题不明白，12只猴子的只数没变，刚才猴子还是熊猫的4倍，现在怎么经你们一摆就变成是熊猫的3倍、2倍了？熊猫的只数变了，表示一份的数就变了。所以倍数也变了。
　　师小结：刚才我们把熊猫和猴子这两种动物进行比较，熊猫的只数是1份，猴子的只数有这样的几份,猴子的只数就是熊猫的几倍。

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　　    师：熊猫和猴子来参加我们的采摘节，那他们到底摘到了哪些水果呢？都谁想知道？可是要知道这个答案，就必须通过熊猫和猴子为我们设置的三关，怎么样？有信心吗？老师相信你们！
　　
　　（三）巩固应用:
　　（1） 师:请看第一关：这是我们刚上课时的那副水果图：苹果是梨的几倍？
　　生:苹果是梨的3倍
　　
　　（3）、师:祝贺大家这么轻松就闯过了第一关！请听第二关：摆一摆：
　　①摆两排，第一排摆3个圆片，第二排摆6个圆片。如果第一排的3个圆片是1份，你把第二排圆片分一分，他是这样的几份？2（指名答）第二排圆片的个数是第一排的几倍？2
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　　②现在第一排的圆片个数不变，第二排摆的个数是第一排的3倍。第二排你摆了几个？都是9个吗？你怎么摆的这么快？（你真是一个善于动脑的孩子）
　　③第二排摆的个数是第一排的2倍。（开放性）
　　你是怎样摆的？大家猜他第二排摆了几个？你评判一下他猜的对吗？那你夸夸他！都谁是这样摆的？谁还有不同的摆法？大家评判用手势评判一下。（鼓掌祝贺）
　　（3）还剩最后一关了，大家加油！拍手游戏。老师拍的是表示一份的次数，请你听清楚，拍出我要求的次数。
　　师拍2下，如果请你拍出我拍手次数的3倍。你应该怎么拍？谁来试试。怎样才能让别人更清楚的听出是我拍手次数的3倍呢？集体拍。注意停顿。
　　谁愿意拍出一份的次数，请你拍出他拍次数的2倍
　　好。现在我宣布：大家全部闯关成功！现在我们可以自豪的知道答案了。
　　熊猫和猴子在采摘节上到底摘了哪些水果呢？请看
　　（4）同时出现图片，都有什么呀？我们来数一数它们各有多少个呢？（边数边出现个数）
　　（鸭梨）2个    （苹果）4个   （柿子）8个
　　你能选两种水果说一说谁是谁的几倍？弹性题
　　（四）总结：今天我们一起认识了“倍”，你有什么收获吗？
　　三、课后反思：
　　1、本节课选择现实生活中学生喜闻乐见的动物为材料，能够引起学习兴趣，使“倍的认识”的学习更加激发学生的欲望。
　　2、在学习过程的组织中，让学生“亲历数学知识的产生过程，掌握倍的含义”是本节课的核心问题。首先，引导学生通过“比两名同学高矮” ,“比多少”,“比份”引起学生的原有认知，感受比较要有标准,为学生的学习明确方向；然后，通过份建立倍的观念，逐层深入的设计教学环节，力求使学生在独立思考、讨论交流、自我表达的过程中主动获取新知。
　　3、练习的设计，重基础及操作。精心设计练习，使学生在练习中发现新问题，自主解决新问题，在发现与解决中提高，同时做到首尾呼应

　

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