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“乘法分配律”教学片段及评析

[10-15 23:24:34]   来源:http://www.xiaozhibei.com  片段赏析   阅读:9741
  (3)265×99+265=(99+1)×265=100×265=26500
  生:第(2)题我是这样想的,因为102最接近100,所以把102分解成(100+2),再用43分别去乘100和2,可以口算,即:102×43=43×(100+2)=43×100+43×2=4300+86=4386
  师:现在请各小组交流,第(4)题在计算时与前面的几道题有什么相同的地方和不同的地方?
  生:我认为,第(4)题是两积求差的算式,在这个算式中,有一个因数64是相同的,另外两个不同因数的差恰好凑整,根据乘法分配律,用这个相同因数与两个因数的差相乘,可以口算,即:
  64×201-64=64×(201-1)=64×200=12800
  [评析:一个好的数学模型,往往因其抽象、概括的特点,对于具体的数学问题反而具有很强的解释性和适用性,能有效解决现实生活及数学内部各种各样的问题。教师善于为学生创设丰富多彩的探究机会,引导学生在多样化的解决问题的过程中,逐步深化对数学模型的理解,提升学生的数学思考。在练习中,注重知识的迁移,使学生的认知结构更加灵活、深刻、系统,从而加深了对乘法分配律的理解,真正体现了“运用数学模型自主解决实际问题”的特点,发展了学生的数学思考,落实了教学目标。] 
  
    

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