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《倍数和因数》教案及反思
[10-15 23:24:34] 来源:http://www.xiaozhibei.com 四年级数学教学反思 阅读:9691次这节课另一个给我感触最深的是:在引导学生找一个数的因数和倍数。我借助学生开课摆的12个小正方形,写出的三个乘法算式。首先引导学生找12的因数,我给学生充分的自主探究时间,让学生经历知识的形成过程,自主构建新知。出乎意料的是学生竟然用口诀,乘法和除法等等方法找出12的因数,找到两个因数非常接近,紧接着师生互动,交流讨论出12的所有因数。学生在轻松愉快中掌握了找一个数的所有因数的方法。再找9的13的因数,一环扣一环,总结归纳再能不能找出这些数的因数了?学生说不能,从而引出因数的个数是有限的。引导学生观察这几组数,归纳总结自己的发现:最小的因数是1,最大的因数是它本身。教师相机提问:找一个数的因数我们要注意些什么?学生分组讨论。集体交流得出:第一从1开始一个一个按顺序找起,第二当两个因数非常接近时就不再继续找。
接着教师及时跟上个性化的语言评价,激活学生的情感,学生的思维不断活跃起来。借助这一学习热情让学生自己学习找一个数的倍数。教师相信学生,学生学习兴趣更浓。不仅探讨出从小到大找一个数的倍数而且发现了倍数的特点。这一环节教学的成功,也使我改变了教学的观念——适时放手,会看到学生更精彩的一面。以后教学需大胆相信学生,深入钻研教材,既备教材又了解学情,作到收放自如,充分发挥学生的潜能。 <标签: 暂无联系方式 四年级数学教学反思
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