经验教学在课堂中的作用

       在7月20号的培训中，教师在对四年级上册第四单元平行与相交的知识进行解读时有这样一个环节，那就是在学习画平行线和垂线时教师建议放手让学生自己探索画法，自己得出结论。听到这里马上引起了我的思考，可以说画平行线是学生出错较多的知识点，是教学中的难点，如果新授中教师讲解不到位那么练习中出错率是非常高的。我们该怎样教学呢难道真的完全放手给学生吗？结合自己的教学反思如下。
       一、合理放手
    教学中我们是可以放手让学生探索的，但是教师必须把握一个度，也就是收放自如。给学生一定的时间探索让其研究画法，并在小组内交流取长补短，大体得出一个画平行线的方法或步骤，教师适时引导共同得出结论。
二、巧用经验方法
教学中我们会发现许多知识的重点、难点使用我们常规教法教学后，教学实效并不高，在练习中学生出错较多，甚至有一大部分学生直接不会做。特别是画平行线，明明自己画的不是一组平行线，但是学生却看不出，有的学生画的平行线斜了，也发现不了。我针对这一现象让老教师取经。利用她们的经验积累而形成的小窍门教学，效率非常好。画平行线时分四部走：
一放（把一个三角尺的直角边放在给定的直线上）
二靠（把另一个三角尺的直角边靠在第一个三角尺的另一条直角边上）
三推（第二个三角尺不动，沿第二个三角尺的直角边推动第一个三角尺直到经过给定的点）
四画（沿三角尺直角边经过点画直线）。
我们通过四个字把教学中的难点就轻易的突破了。因此教学中我们是可以积累这样好的方法，利用我们的经验，巧妙的化难为易。例如读角时应用：一是点对点（量角器的中心点对角的顶点），二是线对边（量角器0刻度线对角的一条边），三是0在右读内，0在左读外。再如同种计量单位以楼梯的形式呈现，将“进率”这一抽象的概念与我们身边的“楼梯”相联系，进率相同的单位间台阶高度相同，进率不同的单位间台阶高度不同， 
总之，教师教学中的经验以及自己教学的独特方法在教学重难点的突破中起到画龙点睛的作用。因此作为教师要学会积累，学会应用。让我们的课堂教学更加实效，从而达到高效课堂。