《小数加减法》第一课时课堂实录与反思

（五）看书质疑 
师：今天同学们的表现真不错，我们一起研究了小数的加减法，请同学们打开课本96页，看看有什么不明白的问题和不明白的地方。 
（六）课堂总结 
师：回想一下这节课你学习的什么？有收获吗？快乐吗？ 
师：你为什么快乐？ 
生：因为我学会来如何计算小数的加减法。 
生：不仅学会来小数加减法的计算，而且和小组的同学合作的很愉快。 
生：我可以在生活中正确的运用小数的加减法，不会算错帐了。 
生：我还学会了探究问题的方法 
师：同学们的快乐和收获是老师最大的快乐。你们学会了探究的方法更是让老师感到莫大的幸福 
反思： 
教师从学生的生活经验和已有知识为基准。 
选取现实素材，激发学习兴趣是本课的最大特点。课前的购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。 
为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，教师充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“购物”这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。 
在课堂上，教师首先引导学生观察购物清单，提出数学问题。由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索必然是积极主动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减法作出不同水平的解答。 
面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，教师组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。 <

上一页  [1] [2]