五年级《复式统计表》教学反思

在备课之前我认真阅读了《新课标》，课标中指出，要能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑的统计思想。在本节课的设计中我是这样做的，使学生从需要中体会到，我们学习的单式统计表已经不能满足我们的需要，要学习新的统计表，从而引出复式统计表，并在教学中，重点突出了这一点，引导学生由单式统计表转化到复式统计表，使学生深刻的体会到复式统计表的最大优点就是便于比较。 
我对教材进行了再加工、再创造、特别地设计了教学过程，并且在课前课后都作了延伸。教学设计中突出了统计是一种“有用”的数学知识。教学过程中强调表头的设计，理解各部分的含义，有利于学生更好的掌握复式统计表的知识。 

五年级复式统计表教学反思  

在看了单式统计表，了解到了制作完整的统计表需要的部分之后，组织学生讨论，还可以补充什么东西，学生能说出分男生、女生来统计，可见学生有了这样的基础。引出例一的内容后，学生明白了要制作表格，为了突出让学生去探索表格的制作方法，我放手让学生重新设计表格，不带半点指点。走进学生中间，发现了学生制作的统计表真是五花八门，别出心裁，有些是对的那时看过书本的，有些呢表头设计错误的，有的呢表格不会设计就会些数字，有的呢数据填写错误，没有几个学生符合要求的……这个时候，我有点紧张，难道学生对统计表格的制作这么没有经验吗？当时候我陷入了思考中。看来处于本班实际，在学生制作的时候要了解学生的学习基础，根据实际情况开展教学。尤其是让学生讲这样设计的理由，学生不会讲，这就无法走进学生的思维，去了解学生的学习状态。 
真奇怪，一张完整的统计表学生都明白了哪些部分，为什么老师会忘了日期呢？书本里的标题都已经写好了，要求学生操作的就是添上表头、栏目、数据等。制作日期在标题的右下角学生总是看不到。此外，学生都是直接做表格，计算好合计和总计，以为全部完成了，不把时间写上，可以看出学生做一件事情没有做到一步一回头，没有全面地再看看自己的“成果”而是急着让老师看，得到表扬。因此，我认为让学生认真完成表格的制作，仔细地填写数据很有必要，尤其是完成后要全面地观察一下，具备的内容都有了没有。同时养成做作业一丝不苟的精神。