人教版五年级数学下册《分数的意义》教学反思

《分数的意义》这堂课上完已经有一段时间了，但课堂上的一幕幕情景，到现在依然清晰的浮现在我的脑海里，下面我就对这节课的教学，说说自己的一些感受吧！ 
    1、教学方式的创新，促进学生学习方式的转变。 
    在课堂中，我尽量给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，创新了教学方式，从而成功促进了学生学习方式的转变。实现对知识的自我构建。这样的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。例如：在导入新课以后，我让学生自己阅读数学课本，然后在小组中交流，讨论。汇报后，我让学生拿出学具，让他们去动手操作，去体验，交流与思考，这样学生在操作中亲身体验并逐步建立概念。 
    2、让学生在体验中探究学习、合作学习。
让学生富有个性的学习，必须强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。课堂上一定要有足够的时间让学生深入地感悟学习材料，也就是说，要充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历教学过程中逐渐建立概念，而不是只见结果而忽视过程。
　　为此，课堂教学中我尽可能充分提供并引导学生例举学习材料，设计开放的，有思考价值的问题，让学生进行独立思考、合作交流，尊重学生的个性体验，鼓励学生发表与众不同的见解，强化富有个性的学习行为。例如；在课前，让学生收集资料，使学生体验收集全过程；课堂中我把1个苹果、4个苹果、12个苹果交给学生，让他们去动手操作，去体验，进行交流与思考，这样学生在操作中亲身体验并逐步建立概念；另外再把一个需要解决突破的问题：“单位1与自然数1的区别”以帮助老师解决问题的形式丢给他们，让他们展开小组讨论，大胆用语言表达自己的想法，在这样一个过程中，让学生体验到数学活动充满着活动与创造，这样所学的知识记得深，记得牢，又避免了教师抽象的说教。 
    在教学中我十分希望自己能带给学生一堂非常精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。但由于自己还很年轻，教学经验不足，业务水平上的局限，在教学上有许多地方需要不断的学习和改进。就比如这一堂课，就有许多地方值得自己深思和探究。例如以下几点就要好好思考一下：1、给予充分自主合作学习的时间与教学任务完成产生的矛盾。
把学习的主动权还给学生，让学生大胆地尝试，充分的交流，但这就与教学任务是否能完成产生了矛盾。这一节课上我很注重学生的自主学习与合作交流，但在时间的把握上还欠火候。例如：在教学“一个苹果、一条线段、一张纸”的平均分时，由于学生以前都学过，在教学中只需要复习一下，请一两名学生说一说即可，而我在这里花了过多的时间，这直接导致了下半节课的教学任务无法完成，如：归纳完分数的概念以后，没时间介绍分子、分母、分数线以及总结时，没有留余充分的时间来给学生寻找生活中的分数，让他们更加深刻的体会到数学是来源于生活，应用于生活的。    
 2、发展合作学习能力与促进独立思维能力产生矛盾。

　　在小组合作时，为了避免一些思维敏捷的同学，一下就说出答案而造成后进生没有思考的空间，跟着别人的答案走的现象，在教学中，我应当先留余时间让他们独立思考一下，再进行小组交流，以免造成“人云亦云”的结果。但是这堂课我并没有注意到这一点，如果下次再让我上的话，在小组讨论之前，我一定会让学生先闭上眼睛思考一分钟，再让他们把自己的想法与组员进行交流，这样让每个学生有了独立思考的空间，更有利于培养和发展学生的思维能力。
　　以上就是我对这堂课的得与失进行的一些反思，教学中仍存在许多不足必须自我加压，继续学习，争取在数学教学上有更大的发展！