小智贝文库 :专注文档资料8年,极速海量,用心打造! 首页 |注册 |登录 |帮助

教学频道 小学语文教学 小学数学教学 小学英语教学 小学思想品德 小学音乐 小学美术 小学体育 小学科学 教育范文 班主任工作

计划总结 教学反思 小学家长专区 小升初 初中学习网 高中学习网 中考复习 高考复习 中小学试卷 中小学课件 中小学教案

当前位置: 小智贝文库中小学教学小学数学教学数学教学案例反思让学生自己去解决问题

让学生自己去解决问题

[10-15 23:24:09]   来源:http://www.xiaozhibei.com  数学教学案例反思   阅读:9204
案例描述:
  一、操作想象
  师:我们已经学习了许多立体图形的知识。今天这节课,围绕这些知识进行实践活动,大家一起来观察和测量。(板书课题。)
  1.观察并想象一下,宾馆门(如图)旋转后是一个什么图形。
  
  如图,做一面小旗,旋转小棒,观察并想象一下,这面小旗转动后所产生的图形是________。
   (生讨论略。)
  生:宾馆门旋转一周后,我们可以想象出得到的立体图形是一个圆柱体。
  2.出示如下两题。
  
  旋转小棒,观察并想象一下,这面小旗转动后一下,小旗转动所产生的图形是________。
  (要求学生在全班交流,说明自己答案的理由。)
  师:你从上面活动中认识了什么?
  二、估算与测量
  师:(出示土豆、小石块等不规则形体。)如何来测量它们的体积?(组织学生动手操作,然后相互交流。)
  生:先在一个量杯里灌入水,量好水的高度,确定能否浸没小石块,然后把小石块放入量杯中,看水面上升的高度。水升高的那个圆柱体的体积就等于小石块的体积。
  生:先将小石块浸没在水里,然后把小石块取出来,看水面下降的高度,就可以求小石块的体积。
  生:用盛有小石块水的体积,减去取出小石块后水的体积等于小石块的体积。
  生:把小石块加工磨成细沙,再放入量杯或其他规则的容器里就可以了。
  生:用刀通过挖、切、补等方法把它加工成一个有规则的形体。
  ……
  反思:
  一、因势利导,突破难点
  实践活动提倡“做中学、学中做”,也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中,体验知识的生成过程、发展过程,体会数学知识的来龙去脉。旋转平面图形从生活实例引入,有些宾馆的门是转动的,仔细观察每一扇玻璃门的形状(长方形),它是绕着什么旋转的(一根轴,即长方形的一条边)、旋转后是一个什么图形(圆柱体)。然后,让学生按教材的安排,把长方形纸、直角三角形纸、半圆形纸贴在小棒上做成小旗,旋转小棒,观察并想象平面图形旋转后产生的是什么图形,渗透了“面”运动的轨迹是“体”,并填在书上。这对于学生的发展而言是有益的,因为这是学生自己尝试的结果,在他们亲身经历中获取的知识,能启迪学生的思维,更能发展他们主动获取知识的能力。
  二、以动激活,活中求实
  数学实践活动课的重要特点是强调实践“活动”,因此要根据小学生的认知规律和年龄特点,尽可能做到内容、方法要“活”,组织形式能“动”,教学效果要“实”。
   “活”,主要指建立“开放”和“弹性”的意识。教师要从封闭性设计向开放性设计转换,从确定性设计向可能性设计转换,对教学过程不仅要有预设,还要有预期目标。教科书在测量和估算不规则物体时,只向学生提出问题,没有向学生提供方法,意图是让学生想办法自己解决问题。教师要尽可能地多想几种方案。“实”,课堂教学要把教学目标落到实处,追求课堂效率的提高,追求课的真实效果。学生学会测量不规则物体的体积后,更有利于掌握体积的概念和规则形体的体积计算,从而有效地发挥数学的实践功能。
  三、自主探究,解决问题
  实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动。在学生掌握体积和有规则形体的体积计算方法的基础上,教师放手让学生尝试估计和测量不规则物体的体积,鼓励他们创造方法。只要学生的方法有道理,即使行不通也应给予一定鼓励。
  生活中的许多事物都可以纳入到我们的教学之中,都可以变成教学实践活动的载体,真正让学生学以致用,发展他们的个性品质。
  实践活动课是在学生已有知识技能的基础上,以动手操作、实践为主,通过多种感官活动,放手让学生自己去探索,自己去解决,从而促进思维的发展,充分发挥出主体作用。

 

标签: 暂无联系方式 数学教学案例反思

相关文章