-
教学频道 小学语文教学 小学数学教学 小学英语教学 小学思想品德 小学音乐 小学美术 小学体育 小学科学 教育范文 班主任工作
计划总结 教学反思 小学家长专区 小升初 初中学习网 高中学习网 中考复习 高考复习 中小学试卷 中小学课件 中小学教案
-
植树问题课堂实录
[10-15 23:08:04] 来源:http://www.xiaozhibei.com 课堂实录 阅读:9319次(今天,我终于拿到了3月份在县新课程培训时上课的光盘。利用休息时间我开始做课堂实录。)
一、课前谈话导入
师依次在黑板上板书:“MissYing,金星,3.12,植树”四个词。学生看一个读一个,最后一个没写完,学生就读出了“植树”。
师:没写完就知道啦?
生:嗯
师:请你用这四个词,编一个有趣的故事,开始!
生1:MissYing和金星是一对朋友,他们在3月12号去植树。
师:好,当着这么多老师的面,第一个回答出色,不用话筒声音还这么响亮!第二个不一样的……
生2:3月12号MissYing去金星植树
师:太厉害了!
生3:今天是3月12号……
师:胡说。(当时是3月22日)
众生笑。
生3笑着继续说:MissYing在金星节要去植树。
生4:MissYing的高度是3.12……
师做了一个很高的动作,学生笑。
生4继续:她去金星植树。
生5:MissYing3月12号要去金星植树
师:森老师编一个,在3月12号那天,MissYing和男朋友植树。对不对?
生大笑。
师:好,你们游戏好玩吗?呆会儿我们还有时间再来玩,我们现在要上课了!植树有很点多好处,大家都说到了,他不仅可以美化环境,还可以净化空气。而且在植树里边有很多有趣的数学问题,这节课我们就来研究一下植树问题。
板书:植树问题
二、研究植树问题
(一)研究两端不种的情况
1、出示题目,学生尝试。
(投影)一段公路全长1000米,在公路的一侧每隔5米各一棵树,一共需要多少棵树苗?
生自由读题
师:谁来说一说,你刚才读了题目知道了什么?
生1:每隔……5米……种一棵树。
师:读得很辛苦,谁还知道?
就两个,一个路程5000米,没隔5米种一棵树。
生2:两端都要种。
师:两端都要种是什么意思?
生议论。
师解释:假如这个话筒就是绿化带的一侧,那谁来说说两端?
生指的是话筒的两侧
师边演示边说:哦,你指的的是这边和这边……
另一生指两头
师引导学生明白两端。
师:两端都要种就是两头都种。
生:那路被堵掉了……
师:哦,楼灿有问题,我们来看看,种在哪儿。
生齐:公路的一侧
师:哦,不是种在路中间,当然如果绿化带的话也是可以的。请把这个问题解决在草稿本上,用算式表示出来。
学生动手解题。师板书“两端要种”,巡视指导。并搜集到几种典型解法并板书:
(1)1000/5=200(棵)
(2)1000/5=200(棵)
200*2=400(棵)
(3)1000/5=200(棵)
200+1=201(棵)
师:谁还有不同的方法?
生:1000*2=2000,2000/5=400
2、渗透思想方法,发现规律
师:看来我们对这道题有很多想法,哪种是正确的呢?是不是可以仿照实际种一种,到时数一数就知道种了几棵树。
师指黑板演示:要是这是一条路,按题目要求,要么种这边,要么种这边。
师在黑板上画出一线段,当1000米,边说“隔5米种一棵”边画一棵,种了7棵后问:刚才森老师种了几米?
生数后:35米
师:要种几米?
生:1000米
师:同学们,要种1000米那,怎么样?还要继续种吗?
生:还要。
师继续画,学生数:40、45……生并没有停下来的意思,师:我们这节课就在这里种树啦?
生齐:嗯
师:那下边的老师可不想看我们种一节课的树,看来这个问题比较复杂(板书复杂)……
生:我有
师:刘力亢,你有什么?请你说
刘:我觉得第三种方法对。先1000/5可以种200棵,200+1是因为最后还要加上……最后10米的话就10棵了,所以要再加一。也就是201。
师:他讲完了,你们听懂了吗?
生齐:听不明白。
师:那我们继续。
生:我有。
师:说。
生:把它缩小几倍。
师:哦,专家也查看更多文章,请访问小学课堂网 http://www.xiaozhibei.com是这么想的。遇到一个比较复杂的问题,我们可以先从简单的问题开始研究。(板书:——简 www.xiaozhibei.com 单)那我们也可以把这个问题转化成简单的研究。
学生研究:a、先种15米,还是每隔5米种一棵,画图种一种,比一比,谁画得好种得快。
生:先画一线段,表示15米,在中间种2棵。
师:你怎么知道中间种两棵?
生:是隔5米种一棵,那先看看15米里有几个5米。(师在图上平均分成三分)
师:我们一个5米种一棵,一个5米种一棵。
生:头上还要种一棵,因为题目要求两端都要种。
师画。引导小结种的方法:刚才种了几棵树?种之前我们把15米分成了几段?
生:4棵,3段。
生继续研究:b、跟上面一样,再种25米看一看,这次你又分了几段,种了几棵?
学生实践后得出分了5段,种了6棵,师板书。
C、任意选择一段距离再种一种,看这次你又分了几段,种了几棵?
学生汇报:
生:我种35米,分成7段,种了8棵。
生:我选45米,分成8段,种了9棵。
师:你觉得对吗?
生齐:不对,要分成9段。
师:9段怎么来的?
生:45/5=9
师:应该种几棵?
生:10棵,一段对一棵,结果前面还要种一棵。
生:我画了1000米,种了201棵。
师:有没有画过?
荣昌不好意思:没。我发现了规律。
师:你们有规律发现吗?先和同桌说一说再举手。
卢蕾安:我发现种的棵数比分的要多一棵。
刘力亢:我发现分的段数比种的少一棵。
师抽象出“棵数”“间隔数”并板书。
学生概括出:棵数=间隔数+1
师:这是什么情况下的植树问题?
生:两端都种。(师板书)
3、应用规律,解决问题。
回到例题,让孩子自己判断四种方法的对错并分析错的原因。
(二)猜想验证得出“两端不种”的规律
师:刚才我们研究的是“两端要种”的情况,那两端不种(板书),你猜猜看,这三个量之间会有什么关系?
生猜测后,每人选一个数据进行验证,得出“两端不种,棵数=间隔数-1”
三、实际运用(略写,发现已经打了两千多字了,哎,好长啊,看来自己一节课讲了不少话。先到这儿吧。)
1、运动会上,在笔直的跑道的两侧插彩旗,每隔10米插一面(两端要插),这条跑道长100米,一共要插多少面彩旗?
2、一根钢管长8m,每2m一段,一共要锯几次?
3、综合楼每层有26级楼梯,从四(1)班到多功能教室共走了多少级楼梯?
标签: 暂无联系方式 课堂实录
相关文章