《识字６》教学设计与评析

　　教学内容：义务教育实验教材人教版1年级下册。
　　教学目标：
　　1.认识“海、鸥”等14个字，会写“沙、海” 等6个字。
　　2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
　　教学重点：认识14个字。
　　教学难点：认识14个字，会写6个字。
　　教具准备：课件、空白生字卡若干张。
　　学具准备：每人一套生字卡。
　　课前准备：写字姿势歌、占格歌、规则歌、 运笔歌。（生齐背。）
　　教学流程：
　　
　　一、创设情境，激趣导入
　　
　　1.课前交流后开始上课。（生齐说：身坐正，脚放平，大眼睛看老师。）
　　师：同学们，我是田老师，我也有和你们一样大的一群学生。我很爱他们，他们也很爱我。想跟我说点什么？（生有的介绍自己，有的介绍自己的班级或是老师。）
　　2.交待学习内容，板书课题：识字6。（生读或书空。）
　　3.课件演示：同学们，假期里老师跟随旅游团去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给大家，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。请看——（点击课件出现画面并配乐。）
　　课件内容：
　　（1）海滩风景。（大海、海鸥、军舰、帆船、沙滩。）
　　（2）田园风光。（村庄、稻田、秧苗、鱼塘、果园。）
　　（3）公园景色。（亭子、小溪、石桥、翠竹、飞鸟。）
　　（4）活动场面。（一群少先队员打着队旗，吹着铜号。）
　　①看了动画，想说什么就跟周围的人一起交流吧。（生自由交流看后的感受。）
　　②刚才你们都看见了什么？（随生回答，点击画面事物出现链接的相应短语，生跟读上面的词语。）
　　
　　二、自主识字，感受乐趣
　　
　　1.刚才我们看到的景物就是《识字6》的课文中所描述的。学会了这一课的生字，你们就可以到书中去欣赏这几幅图，让我们赶快看一看这一课都有哪些生字吧！（课件出示无注音本课生字14个：溪、稻、秧、塘、领、滩、海、鸥、舰、军、帆、竿、铜、号。）
　　2.请同学们打开书到95页，先看音节读课文。然后再边读课文边圈出本课要求会认的生字。
　　3.指生汇报画出的生字。请其他同学补上漏画的字，并要求借助音节拼读两遍。
　　4.请同学们看课件先认读已经认识的生字，并说说你是怎么认识的。与周围同学交流。
　　5.教师小结：看来，你们都是爱学习的孩子，认识这么多字。可是这些生字中，还有一些我们不认识的字，怎么办呢？我们再请拼音老师来帮帮忙，行吗？（课件出示生字读音。）
　　
　　三、合作识字，体验情感
　　
　　1.学生看着拼音拼读不认识的字，多读几遍。
　　2.学生与同桌合作考一考，互相帮助，把不会的字都认会。（一个人提问另一个人回答。）
　　3.教师检查生字的认读情况。采取指名读——领读——分组读——开火车读——全班齐读的形式进行检查。
　　4.去掉音节，与拼音说再见，再次自己认读。采取自由读——同桌合作读——小组赛读的形式进行。
　　5.请学生拿起自己手中的生字卡片，读一张摆一张，看谁摆得又快又齐。（生边读边摆卡。）
　　6.同桌合作互相利用生字卡片进行训练，培养合作意识。
　　
　　四、探究识字，培养能力
　　
　　1.我们每个人都希望自己能有几个好朋友，这些生字也一样啊！现在我们来给这些生字找朋友吧！ （课件出示：“找朋友”画面。）
　　2.大家看“竿、军、号”是好朋友，你们知道它们是怎么成为朋友的吗？（生从结构方面来说原因。）
　　3.教师举起“海”字，让学生根据结构帮助“海”字找朋友。（生纷纷举起字卡，师逐一确认后让学生说出理由，即为什么与“海”是朋友，然后让学生拿着生字卡片站到前面。）
　　4.教师与学生一起高举字卡，站成一排，每个人带着大家把手中的字读一读。
　　5.请学生找出字卡里8个左右结构的字中，哪几个字最要好？（生逐一观察后，回答。）
　　6.学生汇报：“海”和“鸥”最要好。引导学生说出理由。（鸟类的一种。）
　　7.学生汇报：“稻”和“秧”最要好。引导学生说出理由。（与禾苗有关。）
　　8.学生汇报：“海、溪、滩”最要好。引导学生说出理由。（与水有关。）
　　9.启发学生说出“ 氵”旁的其他认识的字：江、汗、没、泥……
　　10.教师总结识字规律：归类识字。
　　11.请同学们自主选择识记方法记住这些字的字形，看谁记得又多又快（生主动识记）：加一加、减一减、换一换等。
　　12.自主选择一个生字，汇报识记方法。（顺序不定。）
　　五、朗读韵文，巩固识字
　　1.学生朗读书中的韵文。（选择自己喜欢的方式来读。）采取自由读——指名读——分段读的方式。
　　2.教师引导学生在生生之间、师生之间赛读、评

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