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《可能性》教学设计及反思

[10-15 23:24:09]   来源:http://www.xiaozhibei.com  四年级数学教学反思   阅读:9595

常乐中心小学 
一、 谈话导入 
同学们,兔子家族正在运动场上举行长跑比赛,推选出的6名运动健将个个雄心勃勃,想取得胜利,你们猜猜谁能得第一?(指名回答)要是再来一场比赛呢? 
是呀,在不同的比赛中,每一只兔子都有可能取得胜利,这就是可能性。 
(板书课题) 
这节课,我们就一起动手动脑体会可能性。 
二、 小组游戏 
师:接下去我们一起玩摸球游戏。每个小组里都有一个袋子,袋子里放有4个白球,2个黄球。摸球要求如下(小黑板出示): 
1、每组4个人,再分成两个小组,分别为白队和黄队。 
2、每次摸一个球,摸球时不可打开袋口看,摸完后再放回袋中。 
3、每组的2人中,一人摸球,共摸30次;一人记录,把结果记录在练习纸上。 
4、摸到白球次数多的算白队赢,摸到黄球次数多的算黄队赢。 
师:按这样的游戏规则,你们猜一猜谁赢的可能性大一些? 
学生游戏。 
同学之间交流结果。 
三、 引导探究 
1、师:现在我要给赢的队颁奖,你们有意见吗? 
2、黄队为什么不同意?指名学生说说自己的想法。 
3、师小结:黄队认为袋中的黄球个数比白球少,摸到的可能性就小;反之,白球的个数比黄球多,摸到的可能性就大,所以,这个游戏规则从一开始就是不公平的。对于这样的分析,大家同意吗? 
4、学生发表意见:比赛要公平,取胜才光荣。 
5、你们认为怎样修改这个游戏规则,比赛才公平? 
(小组讨论,修改规则) 
6、集体交流得出:在袋中再放入2个黄球或拿掉2个白球,使白球和黄球的数量一样多。 
7、学生根据新的游戏规则重新开始游戏,并统计结果。 
8、活动反思:通过刚才两组摸球游戏,你对游戏的公平性有什么认识或想法?在刚才的合作过程中,你们小组有没有什么好的做法或不足? 
四、 巩固应用 
1、完成“想想做做”1-3题 
2、阅读资料。 
学生先自己阅读再交流体会。认识到:随着实验次数的不断增加,正反面向上的次数会越来越趋向于相等,硬币正反向上的可能性是相等的。 
五、 课堂总结 
用一句话说说这节课的收获或体会。 

反思:

       本节课我以游戏贯穿整堂课的探究新知中,使学生在好奇、有趣的情感体验中有序、有效地完成了新知的探究、尝试应用的学习任务。 
1、实践是学生最好的老师,学生在实践活动中学到的知识往往会记忆深刻。因此,我在这节课中创设兔子赛跑的情境,调动学生的学习兴趣;以摸球的游戏形式,让学生亲身参与到摸球的实践活动中,只有这样,学生的思维才能展开,问题才会自然而然地被学生发现并解决。 
2、课堂上时间分配比较合理,学生参与面广,游戏的广度深度符合学生的特点,整堂课气氛活跃,能够体现学生的主体地位。 
3、虽然是一节实践活动课,数学的思维方法还是要渗透的。在第一次师生共同摸球时,就渗透了一些摸球的方法:摇一摇,不能偷看,为后面的小组实践打下了基础。 
4、尊重相信每位学生,给他们充足的探索空间。 
5、 数学学习是充满这观察与猜想的活动,因此,运用观察、猜想这些策略是非常有价值的,本课的摸球游戏是按“现实情境--猜想--实验――验证猜想――分析原因”这一数学思考的线索展开的。经过两次的循环,帮助学生建构起正确的数学认知,同时培养了学生合作学习的能力及自主探究新知的能力。  

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