《可能性》教学设计及反思

常乐中心小学 
一、 谈话导入 
同学们，兔子家族正在运动场上举行长跑比赛，推选出的6名运动健将个个雄心勃勃，想取得胜利，你们猜猜谁能得第一？（指名回答）要是再来一场比赛呢？ 
是呀，在不同的比赛中，每一只兔子都有可能取得胜利，这就是可能性。 
（板书课题） 
这节课，我们就一起动手动脑体会可能性。 
二、 小组游戏 
师：接下去我们一起玩摸球游戏。每个小组里都有一个袋子，袋子里放有4个白球，2个黄球。摸球要求如下（小黑板出示）： 
1、每组4个人，再分成两个小组，分别为白队和黄队。 
2、每次摸一个球，摸球时不可打开袋口看，摸完后再放回袋中。 
3、每组的2人中，一人摸球，共摸30次；一人记录，把结果记录在练习纸上。 
4、摸到白球次数多的算白队赢，摸到黄球次数多的算黄队赢。 
师：按这样的游戏规则，你们猜一猜谁赢的可能性大一些？ 
学生游戏。 
同学之间交流结果。 
三、 引导探究 
1、师：现在我要给赢的队颁奖，你们有意见吗？ 
2、黄队为什么不同意？指名学生说说自己的想法。 
3、师小结：黄队认为袋中的黄球个数比白球少，摸到的可能性就小；反之，白球的个数比黄球多，摸到的可能性就大，所以，这个游戏规则从一开始就是不公平的。对于这样的分析，大家同意吗？ 
4、学生发表意见：比赛要公平，取胜才光荣。 
5、你们认为怎样修改这个游戏规则，比赛才公平？ 
（小组讨论，修改规则） 
6、集体交流得出：在袋中再放入2个黄球或拿掉2个白球，使白球和黄球的数量一样多。 
7、学生根据新的游戏规则重新开始游戏，并统计结果。 
8、活动反思：通过刚才两组摸球游戏，你对游戏的公平性有什么认识或想法？在刚才的合作过程中，你们小组有没有什么好的做法或不足？ 
四、 巩固应用 
1、完成“想想做做”1－3题 
2、阅读资料。 
学生先自己阅读再交流体会。认识到：随着实验次数的不断增加，正反面向上的次数会越来越趋向于相等，硬币正反向上的可能性是相等的。 
五、 课堂总结 
用一句话说说这节课的收获或体会。 

反思：

       本节课我以游戏贯穿整堂课的探究新知中，使学生在好奇、有趣的情感体验中有序、有效地完成了新知的探究、尝试应用的学习任务。 
1、实践是学生最好的老师，学生在实践活动中学到的知识往往会记忆深刻。因此，我在这节课中创设兔子赛跑的情境，调动学生的学习兴趣；以摸球的游戏形式，让学生亲身参与到摸球的实践活动中，只有这样，学生的思维才能展开，问题才会自然而然地被学生发现并解决。 
2、课堂上时间分配比较合理，学生参与面广，游戏的广度深度符合学生的特点，整堂课气氛活跃，能够体现学生的主体地位。 
3、虽然是一节实践活动课，数学的思维方法还是要渗透的。在第一次师生共同摸球时，就渗透了一些摸球的方法：摇一摇，不能偷看，为后面的小组实践打下了基础。 
4、尊重相信每位学生，给他们充足的探索空间。 
5、 数学学习是充满这观察与猜想的活动，因此，运用观察、猜想这些策略是非常有价值的，本课的摸球游戏是按“现实情境－－猜想－－实验――验证猜想――分析原因”这一数学思考的线索展开的。经过两次的循环，帮助学生建构起正确的数学认知，同时培养了学生合作学习的能力及自主探究新知的能力。