《除数是整数的小数除法》教学片段与反思

出示例4 
解决问题（1） 每千克苹果多少元？ 
1．估一估 
苹果的单价大约是多少元？为什么？香蕉和橘子的单价呢？ 
你是怎样估计的？ 
2．启发 
你能算出9.6÷3的商是多少吗？试试看。 
学生尝试计算，师巡视。 
选择几种典型的算法指名板演。 
3．集体交流 
让板演的学生分别介绍自己的做法。 
4．小结 
相机板书完整的竖式计算 
追问：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？ 

反思： 
数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
这部分的教学内容是小数除法计算中最基本的知识。教学中，我设计了适合学生发展的过程，充分利用学生原有整数除法计算的知识，顺利迁移学习本课的新知识。启发学生用已有的知识和经验自主探索，解释竖式计算的过程。通过与他人交流思维的过程和结果，体验解决问题策略的多样性。在集体讲评时重点突出了商的小数点要和被除数的小数点对齐这一知识点。让学生经历探求知识的全过程，充分体会数学与日常生活的联系，体验到了成功的喜悦，进一步激发了学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的自信心。同时也为下面进一步学习小数除法的知识积累经验，作好铺垫。