更新时间：10-15 数学教学案例反思

· 　前段时间听过五年级的一节数学课，关于圆的周长怎样计算（用公式：圆的周长＝直径×圆周率），课堂上呈现了这样的教学片段：...

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· 　教学内容：　北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第90～92页内容。　教学片断：　师：同学们，我们每天都要和...

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· “倒数的认识"教学感悟 作为市“服务新农村”兼职支教成员的我受命去农村小学支教，借班上一节六年级的数学课。我决定紧扣对方...

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· 　师“无为”而生“自治"　“无为”是“无背道之行，顺自然而为”的意思。“我无为而民自治”，这是春秋时期我国著名思想家老子...

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· 　总感觉孩子要想学好一门功课，就必须对这门功课有兴趣，至少不厌倦。提高孩子学习兴趣的方法是多方面的，在小学低年级数学教...

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· 　在新课改中，有的教师把“生活数学教学观”仅仅理解为用数学的眼光思考生活问题，即生活问题数学化，而忽略了引导学生用生活...

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· 　一、案例背景　《课程标准》指出：“使数学更贴近生活，倡导数学知识要来源于生活，从大量的生活实例和学生熟悉的情境入手，...

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· 　数学教学不仅要让学生学会数学知识，而且应让学生能用所学的知识灵活地解决实际问题。如教学“乘法分配律”这一内容时，我通...

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· 　　学习方式的转变是新课程改革的一大亮点。《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“要重视学生的探究，让学生经历知识的形成...

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· 　数学教学应该是一个让学生感受、理解知识产生和发展的过程，是一个促进学生理解与鼓励学生改变头脑中原有观念的过程。基于此...

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· [案例]：两位数乘两位数　创设情境：某同学订了一份报纸，每月26元，预订一年要交多少钱?　教师先让学生口述算式，然后...

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· 　【教学片断】　课前，让学生每人剪一张半径是3厘米的圆形硬纸片。然后收齐，上课时备用。　课上，教师引导学生认识圆柱的特征...

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· 　课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。课堂上可能发生的一切，既不是由教师单方面决定的，也不是都能在备课时预测到的，因...

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· 　教学内容：　人教版课程标准实验教科书数学三年级下册P88-P89例1。　教学目标：　1、引导学生理解具体情境中的小数的含...

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· 　“信手拈来”，创设快乐、有效的数学课堂　 ——《观察物体》教学案例及反思　 太仓市新区第二小学 张秋霞　选用教材：义...

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· 　一、教学片段 　 　(一)用阴影部分表示出分数 　( )( ) ( )( ) 　学生练习后反馈 　(二)探究理解 　师：你的 是怎么回事? 　...

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· 　这两天课堂气氛沉闷，学生没有你争我夺地抢着回答问题，而是规规矩矩地坐着等我提问。学生像老黄牛一样被我“牵”着鼻子...

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· 　一次听了一节市级数学展示课，感受颇深。　　教学片断如下：　师：今天，老师想进一步了解一下你们班的情况。大家能不...

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· 　课堂因活动而有效　——《认钟表》案例分析　南京市高淳县漆桥中心小学 诸梅美　《认钟表》是义务教育课程标准实验教科书（苏...

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· 　　成功的数学课堂应该是充满实践、充满探索、充满创造的，而且能给学生带来信心和增智添趣。如何营造这样的智慧课堂，有效促...

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· 　“合作学习”是课程标准所倡导的重要学习方式之一，并已在教学实践中被广大小学教师所采用。许多教师为创设学生合作学习问...

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· 　教学内容：人教版小学二年级数学上册的第23页的内容　教学目标：　1、使学生学会用加减法解决生活中的简单问题。　2、体验数...

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· 因算理缺失而引发尴尬的案例 尴尬回放： 义务教育六年制浙教版小学数学第七册50页(两边能同时计算的式题)。 1．出示：72×8—2...

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· 　　动态生成的课堂是新课程所追求的目标之一。如何促使我们的课堂具有生成性呢?笔者通过课堂实践认为：只有教师开放课堂，引领...

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· 　　在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生厂很大的变化。在具体的教学实践中，笔者认为实现“算法多样...

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· 　本节课我的设计理念是让学生在玩中学，在学中玩。让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知...

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· 　　新课程的课堂教学必须注重“生成性”，我在教学实践中做了一些探索，发现只要课堂中的各种生成是孩子们所关注的，教师就应...

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· 　　对知识的理解与应用往往体现在问题的解决之中，因此，为学生设计高质量的习题是完整的教学过程中一个不可缺少的重要环节。...

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· 　　[片断一]　　师：请小朋友们先想象一下，100粒米有多少?然后用自己的话来说一说。　　学生略作思考，然后开始畅所欲言。...

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· 　　片断一：　　　　师：你们会画长方形吗?　　生：会。(回答时有种不屑的神情，意思是我们早就会了)　　师：既然你们...